| 시간 | 활동 | 발문·유의점 |
|---|---|---|
| 5분 | 도입 — «교실에 서른 명이 있다. 한 명이 괴롭히고 한 명이 당한다. 나머지 스물여덟은 뭘 하고 있나?» 손들기: 구경 / 모른 척 / 같이 웃음 / 말림. | 비난하지 않는다. «대부분이 그렇다»고 인정하고 시작한다. |
| 8분 | 세 가지 행동 소개 — 끼어들기(분위기 바꾸기·다른 데로 이끌기), 데려가기(그 아이를 상황에서 빼내기), 알리기(어른에게, 사진 없이). 각각 «안전한 버전»을 예로 든다. | «맞서 싸우기»는 세 가지에 없다는 걸 분명히 한다. 위험하면 알리기만으로 충분하다. |
| 20분 | 역할극 — 모둠마다 카드 1장. 4분 준비, 2분 시연. 시연 뒤 «어떤 행동이었나?»를 관객이 맞힌다. 같은 카드로 다른 행동을 한 번 더. | 가해 역할을 맡은 학생에게 «연기였다»를 반드시 말해 준다. 실제 반 상황과 닮은 카드는 빼도 된다. |
| 12분 | 학급 약속 — 오늘 나온 말 중 «우리 반이 지킬 것» 6개 이하로 고른다. 포스터로 만들어 붙인다. 한 달 뒤 점검 날짜를 정한다. | 학생이 쓴 문장을 교사가 고쳐 쓰지 않는다. 문장이 서툴러도 자기 말이어야 지킨다. |
신고 이후 절차, 즉시분리·심의위원회, 보호자 응대 문장은 «신고 이후 절차 한 장»과 교사 온라인 연수에서 다룹니다.